语文教科书中“AABB”式词语读音研究

 公司动态     |      2022-07-24 06:46

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本文摘要:语文教科书中“AABB”式词语读音研究 语文教科书中 “AABB ”式词语读音研究 时玲玲 【摘要】:正人们写文章,为了使句子活泼、形象、详细,往往使用“AABB”式形容词或拟声词,小学语文课文中也常呈现这类词语。对于这类词语的读音,教科书的注解、词典的标注与人们实际的朗读往往有所差异,教师和学生总会发生必然的狐疑。

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语文教科书中“AABB”式词语读音研究 语文教科书中 “AABB ”式词语读音研究 时玲玲 【摘要】:正人们写文章,为了使句子活泼、形象、详细,往往使用“AABB”式形容词或拟声词,小学语文课文中也常呈现这类词语。对于这类词语的读音,教科书的注解、词典的标注与人们实际的朗读往往有所差异,教师和学生总会发生必然的狐疑。比方,形容词“安平静静”和“结坚固实”,前者读音为“ānān-jìngjìng”,每个字都读本调,没有变调,后者读音则为"jiējie-shīshī",四个字中的三个字都有变调。

【作者单元】:语文出书社; 【分类号】:H116 人们写文章,为了使句子活泼、形象、详细,往往使用“AABB ”式形容词或拟声词,小学语文课文中也常呈现这类词语。对于这类词语的读音,教科书的注解词典的标注与人们实际的朗读往往有所差异,教师和学生总会发生一 定的狐疑。比方,形容词“安平静静”和“结坚固实”,前者读音为“ānān-jìngjìng ”,每个字都读本调,没有变调,后者读音则为“jiējie-shīshī ”,四个字中的三个字都有变调。

有时差别教科书对“AABB ”式词语的注音标调也纷歧致,如“叽叽喳喳”在语文S 版教科书中的注音是“jīji-zhāzhā ”,在苏教版教科书中的注音则是“jījī-zhāzhā ”。在朗读讲授中,这类词语必需有确定的读音,不然教师和学生将无法知道本身读的是对是错。

一 、对“AABB ”式词语的界定 笔者认为,要解决现代汉语中“AABB ”式形容词、拟声词的读音问题,首先要对这类词语举行界定。吕叔湘在《现代汉语八百词》中将形容词重叠形式“AABB ”按照“AB ”成词与不成词分为两类,前者如“欢欢乐喜、舒舒服服”,别离对应“欢乐、舒服”;后者如“堂堂正正、羞羞答答”,在现代汉语中没有相对应的“AB ”词。

笔者认为,吕叔湘的分类尺度既有描述又有阐发,具有指导意义。另外,吕叔湘在《现代汉语八百词》中提到,另有一些动词重叠后成为形容词,我们将这类词也列在考查规模之内。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》界说拟声词为模拟自然界声音的词,如“叽叽喳喳”“噼里啪啦”等。

拟声词纯真形貌声音,给人一种如闻其声的音响效果。由此可知,拟声词的重叠形式也是纯表音的。本文所列的“AABB ”式拟声词,如“叮叮当当、叽叽喳喳、哼哼呀呀”等就是按照上述界说挑选的。二、确定观察尺度和规模 按照吕叔湘的概念,形容词“AABB ”式词语包括双音节形容词“AB ”重叠后的“AABB ”式形容词,也包括“AB ”不能组成一个词,但重叠后是“AABB" 式形容词的环境。

对于“AB ”是否成词,我们有以下三个尺度: 一 是参考《现代汉语辞书》《汉语大辞典》等东西书。这些东西书列出的形容词,如“安平静静”“从从容容”,基式别离是“平静”和“从容”,重叠前后的意义不同不大,这类形容词是“AB ”成词的形容词重叠后的“AABB ”式词语。二是当东西书中“AB ”词语意义与重叠后的“AABB ”式词语的意义有区别时,本文认为这类“AABB ”式词语无基式。

如“千千万万”与“千万”、“大巨细小”与“巨细”意义纷歧致,这类形容词则是“AB ”不成词的“AABB ”式重叠词语。三是将“AB ”成词的形容词重叠形式“AABB ”词语分为两类:一类是“AB ”为形容词的环境,如“高兴奋兴”;另一 类是“AB ”非形容词的环境,如“鬼鬼祟祟”。

四是“AABB ”式拟声词。联合今朝各小学语文教科书的使用规模及影响,笔者将人教版、语文S 版、苏教版和北师大版小学语文教科书中的“AABB ”式词语列人考查规模。三、教科书中现代汉语“AABB ”式形容词、拟声词读音考查 通过对人教版、语文S 版、苏教版和北师大版四种教科书中语料的阐发。

本文统计出以下数据: 人教版语文教科书中共呈现了89 条“AABB ”式词语。个中“AB ”成词的有59 个,“AB" 不成词的有24 个,“AABB ”式拟声词有6 个。

语文S 版教科书中共呈现了76 条“AABB ”式词语。个中“AB" 成词的有48 个,“AB ”不成词的有21 个,“AABB ”式拟声词有7 个。北师大版教科书中共呈现了60 条“AABB ”式词语。

个中“AB ”成词的有37 个,“AB ”不成词的有19 个,“AABB ”式拟声词有4 个。苏教版教科书中共呈现了38 条“AABB ”式词语。个中“AB ”成词的有21 个,“AB ”不成词的有11 个,“AABB ”式拟声词有6 个。

这四种教科书除去反复的词条,共有“AABB ”式词语146 个,个中“AB ”成词的有92 个,不成词的有39 个,拟声词有15 个。我们请20 位北京市小学语文教师朗读这些词语。

联合小学语文教科书中标注的读音,我们发明有些词的读音纷歧致。如形容词“漂大度亮”,语文S 版标的读音是“piàopiao-liāngliāng ”,苏教版标的读音是“piàopiào-liàngliàng ”,《现代汉语辞书》(第7 版)没有标读音,教师读音中二者皆有。又如形容词“坑坑洼洼”,四种教科书没有标音,《现代汉语辞书》(第7 版)标的读音是“kēngkēng-wāwā ”,而大都教师读的是“kēngkeng-wāwā ”。

再如拟声词“滴滴答答”,四种教科书和《现代汉语辞书》(第7 版)均没有标读音,只能参考观察的成果。在此基础上,我们还参考了《汉语大辞典》和《现代汉语八百词》等资料,联合教师朗读的成果与词典、教科书的注音,总结出了一条纪律,即无论形容词还是拟声词,也无论“AB ”是否成词,“B ”的声调城市影响“AABB ”式词语中“BB ”的声调,主要体现为以下几种形式: 第一,假如“AABB ”式形容词的基式“AB ”成词时,“B”读 轻声,那么“ AABB ”式中“BB”读 阴平。在观察的词中,“嘟嘟囔囔、哆哆嗦嗦、结坚固实、客客套气、老诚恳实、刺刺不休、明显白白、迷迷糊糊、模模糊糊、漂大度亮”等词中的“BB ”均读阴平。

第二,无论“AB ”是否成词,当“B ”的声调是阴平时,“AABB ”式词语中“BB ”的读音均为阴平。比方,“模糊”是“AB ”成词类的词语,“惚”的本调是阴平,在“恍模糊惚" 中“惚惚”仍然读阴平。“颤颤巍巍”是“AB ”不成词类的“AABB ”式词语,“巍”的本调为阴平,“巍巍”也读阴平。

雷同的词语另有“平平安安、隐隐约约、病病歪歪、曲曲弯弯、乒乒乓乓、哼哼呀呀”等。第三,无论“AB ”是否成词,当“B ”的本调非阴平,“AABB ”式词语中“BB”一般读相应的本调。如基式“葱茏”中的“茏”读阳平,重叠为“葱葱茏茏”后,“茏茏”读阳平;“深浅”中“浅”的本调为上声,重叠为“深深浅浅”后,“浅浅”读上声;“影影绰绰”中的“绰”本调为去声,“绰绰”也读去声;拟声词“淅淅沥沥”中“沥”本调为去声,“沥沥”也读去声。

同时,我们还注意到《现代汉语辞书》(第7 版)对“AABB ”式形容词、拟声词中第二个“A ”的注音有时是轻声,有时非轻声,没有统一的尺度。如“密密层层、密密麻麻”这两个词的第二个“密”标的是轻声,“郁郁葱葱、郁郁苍苍”中第二个“郁”标的则是本调。

鉴于这种环境,我们认为可在语音观察的基础上,按照人们的习惯,确定一个法则。本文对一线教师举行观察时发明,被观察者中读“AABB ”式词语中第二个“A ”为读本调的约占90% ,那么也许我们可以思量在修订词典和讲授朗读时统一将“AABB ”式词语中的第二个“A ”标成本调,这样就可以在必然水平上解决词典注音与朗读中词语读音纷歧 致的问题。通过对四种语文教科书中“AABB ”式形容词、拟声词的阐发,我们进一步相识了这些词的读音纪律,但愿能在必然水平上解决各类教科书注音不-- 致的问题,帮忙线教师解决讲授中“AABB ”式词语的朗读问题,并为词典中“AABB ”式词语的注音提供一些参考。

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